师：小朋友们好！
生：老师好！
师：请坐。小朋友们，这节课我们一起来整理与复习除法。课前我们参照这样的思路，进行了自主整理与复习，我们根据24÷4=6找了和它有关的知识。回忆一下，你找到了几种和它有关的知识呀？你找到了几种？
生：四种。
师：四种，你呢？
生：四个，也是四种。
师：也是四种，居米瑞呢？
生：也是四种。
师：你们找到了几种？手势比划一下给我看看。哇，都找到了，4种、5种，还有更多的，小明非常厉害。那么，你在哪里找到了3道最容易错的题呢？来，你是哪里找到的？
生：陈红月：我是在这个书本上面找的。
师：好的，你呢？
生：我是在书本上找的。
师：看来翻看数学书，和回看我们自己做过的练习，也是一种不错的整理方法，对吧？之前我们在找24÷4=6相关的知识时候，小朋友们都找到了怎样的内容呢？下面我们一起来看一看。先看看胡彦博小朋友想到的是除法的各部分名称，是不是的？好，接着往下，我们一边看一边和你同桌说一说，他想到的是除法的什么知识，好吗？
生：好。
师：开始，一边看一边说啊。
（学生同桌交流）
师：刚才小朋友们找到了除法的各部分名称，我们一起来叫一叫，24叫做被除数，4是除数，6是商。这个除法算式是怎么读的呀？读一读。
生：24除以4等于6。
师：想到了竖式，在计算的时候，我们想到了哪句口诀？
生：四六二十四。
师：那这两个乘法算式用的是同一句口诀，可见这三个算式的关系非常密切。刚才我们这一部分找到的内容，你们在找的时候也想到了吗？
生：想到了。
师：很多小朋友还用图和数学小故事，介绍了这个算式，我们再来看一看，好吗？像刚才一样，一边看一边和同桌说一说，你看明白了什么。准备好了吗？
生：准备好了。
师：我们先来看一看林博彦小朋友的这幅图表示什么意思呢？和同桌说说看。张素宇，来说一说减法算式和它有关系吗？说说看。那这个减法算式呢？还有数学小故事：有24个糖，平均分给4个小朋友，每人能分到几颗？说一说它表示的意思。好，下一个。这些是不是都能表示24÷4=6呀？
生：对。
师：想一想这些作品之间有关系吗？
生：有。
师：好，我们来看看这个1号作品，有哪个作品和它差不多，找一找。我请林博岩，你说说看。
生：我觉得3号的意思和它差不多。
师：你觉得3号的意思和它差不多，是不是的？陈红艳，你说。
生：我觉得1号和5号的意思差不多。
师：你觉得1号和5号的也差不多，是不是啊？好，那我先把陈红艳说的这个5号拿过来，和1号先放在一起看看。陈红月觉得他们差不多，有关系是不是？真的有关系吗？
生：有。
师：好，谁能试着来指认，于老师指一个部分，你在这里找到和它有关系的部分。哪个愿意上来挑战一下？呃，我找李成源上来。下面的小朋友仔细看，于老师点一个，他找一个，看看他找的准不准，好吗？
生：好。
师：准备好了啊，我找24个圆，你在这里找。
生：我找到平均分成了4份，每份有6个。
师：找对了是吧，看来他们真的是有关系了。小朋友不仅发现这两个作品长得差不多，还找到了每一个部分之间的关系，是不这样的？看来这两个作品可以归为一类。那还有哪幅作品也可以和他们归为一类呢？是不是每一部分也会有这样的关系呢？剩下的作品中有哪些也是差不多的，也可以归为一类。接下去请大家自己来学会分分类。听清楚要求：我们先小组内商量一下，把这些作品怎么分类，商量好了，组长上来领材料，把这些作品分类的结果呈现在我们的展板上，然后在小组内互相说一说，每个部分对应的是什么，完成任务了就回到座位上。听明白要求了吗？
生：听明白了。
师：先小组内开始商量吧，商量完就来领材料。
（学生小组商量、领取材料分类）
师：好了，每个小组都已经有了自己的分类成果，下面我们来交流一下。于老师拍了一组小朋友的作品，是哪一组小朋友？
生：第一组。
师：啊，手举高。好，我们请他们上来汇报展示一下，好吗？上来。
（学生上台）
师：好，来，我们待会请他们这小组先来介绍。我们刚才已经把这两个作品归为一类了，对不对？为什么他们把3号作品也和他们归为一类呢？请你们派两个代表，像刚才于老师一样，你指一个，他找到对应的是什么，好吗？你先指一个，等一下我再给你一根教鞭，你要对着指出来啊，给他圈一圈也可以的。好，来，下面的小朋友一边仔细听一边看，拿起你的小手，和他们一样指一指，连一连，好吗？准备好了吗？
生：准备好了。
师：好，来，你开始。
生：1号图片的24个圆片，在这里表示的24；1号图片这边表示的平均分成4份，在这里的4个6，一共有4个6，一个6、两个6、三个6、四个6；一号作品的这边每份是6个，表示在这里面的一个6。
师：大家同意我们的说法吗？
生：同意。
师：哇，他们指的真好。来，林博岩，你有话说。
生：我对他们的想法有补充，我觉得7号图片也应该放在上面那一组。
师：现在你们自己来回答他。
生：嗯，我们觉得不认同，因为这个是份数，这个是每份数。
师：你认为呢？啊，没看到，是吧。嗯，那么刚才他们的意思，这一组作品，这三幅作品，都表示的是把24平均分成4份，每份有6个，是不是这意思呀？
生：是。
师：好的。好，他们刚才还有一类，在这里我们来看一看，他们把这4个作品归为一类，你们也看明白了吗？嗯，好，那先不请你们说，你们选两个小朋友，像你们一样，让他们自己来找一组对一对，好吗？你请两个小朋友上来。
生：陈红宇和张素宇。
师：好，那你上来吧。好，你们先下去。下面仔细看啊，他们有没有把你们想的给说出来。来，你们找哪两幅图，几号和几号？