师：同学们上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好！谢谢你们的礼貌。同学们，大家都喜欢看动画片吗？
生：喜欢！
师：看谁来了？
生：队长！
师：猜得真对！说一下，谁来了？
生：熊大熊二！
师：他们两个要进行拨珠比赛。包包大人是这样要求的--找一个同学读一下，声音洪亮的同学，你来。
生：你们拨的珠子个数要和我拨的同样多。
师：真好，请坐。同学们，咱们帮一下喜羊羊，行不行？
生：行！
师：让他赢得比赛的胜利。那咱们就帮他练习一下。拨珠比赛，你们都是喜羊羊，我就是灰太狼，哈哈！包包大人说，你们拨的要和我怎么样？
生：一样多，同样多。
师：准备好，如果想好了拨几个，你就举手。
生：三个，三个！
师：谁来拨一下？判断，对！接着拨。
生：五个，五个！
师：五个，五个。
生：六个！
师：拿六个？
生：六个！
师：爷爷拿不出来了。同意吗？
生：不同意！
师：现在我告诉他呀。现在判断一下，对还是错？
生：错了！
师：为什么是对的？谁能说一下？你说。
生：因为它们两个对称。
师：对称是什么意思？你说。
生：它们两个同样多，所以它是对称。
师：对的，好了。太简单了，不拨了。想一下，如果老师拨了这么多，你怎么拨才能胜利？你们要拨这么多，是吗？如果老师拨了这么多呢，你们要怎么拨？用手势告诉我。好，咱们要比一下，是这么多吗？别动，好准备好啊。哎，比老师少一些，怎么办？调整，调整。现在怎么样？同样多了吗？
生：同样多了。
师：再看你的，我的，哎，又少了。调整一下。哎，看看还有谁的？
生：我！
师：哦，是我。好了，我拨了这么多，你也拨了这么多。你知道我拨了几个吗？难道你拨这么多就能和我拨的同样多吗？你说。
生：他说你拨了三十个。
师：啊，可能是三十个。也就是说你也要拨三十个，这样我们两个就怎么样了？
生：同样多！
师：对，原来这就是同样多。我把它写在黑板上。哎，刚才通过拨珠，原来啊，你只要和我拨得同样长，就能保证你和我同样多。咱们帮助喜羊羊的事情被灰太狼知道了，他偷偷地把要求改掉了。静静地读一下，别说话。
生：二个，二个。
师：还能拨吗？
生：能！
师：声音不够响亮，能试一下吗？想清楚了你就举手。错，有问题吗？
生：对！
师：你觉得呢？刚才怎么样，错了是吗？也就是说要求没有读清楚，是不是？
生：是。
师：你拨的要比我怎么样？
生：多两个。
师：好了，接着再拨。眼睛亮一点，开始！哇，哎，我喜欢安静的举手的同学。判断，对！
生：对！
师：有对的，有错的，没关系。谁能让大家一眼就能看出哪是多出的两个？清楚吗？
生：清楚。
师：哎，我在想一个问题。他现在的五个分成了两部分，这一部分和老师的比怎么样？
生：同样多。
师：又多加了两个。受到它的影响，我能不能分两次去拨？第一次老师拨了这么多，第二次猜一下老师会拨几个？
生：两个，两个！
师：说得真好，可以吗？
生：可以！
师：我就不信难不住你。准备好，谁还能比我多拨两个？哈哈，你来。
生：先……
师：错错错，怎么样？
生：对对对！
师：咱们验证一下，对还是错？
生：对！
师：我觉得这个同学太了不起了，老师都把他挡住了，你不知道老师挡住了几个，怎么也能拨得比老师多两个呢？哎，我挡住了他也能拨到。谁来说一下？你说。
生：一个露出来一个。
师：那你拨的时候怎么办？
生：对称，对称。
师：哦，你们心目中的对称是不是就是对齐的意思？
生：是。
师：对齐了说明就是同样多，然后又拨了两个。真好！你们的这种方法可以解决喜羊羊的问题了。不拨了，接着再想。用你的手势告诉我，行吗？
生：行！
师：这一次我要拨这么多。先别急着动手，想一下，你要想赢得比赛的胜利，你应该先拨多少，再拨多少，就一定能胜利？你说一下。
生：先拨这样长，然后再拨两个珠子。
师：谁听清楚了？你说。
生：先拨这么多，然后再拨两个珠子，这样就比老师多拨了两个。
师：哎呦，你的方法真好！同学们，你就把刚才发现的方法悄悄地告诉你的同桌，然后咱们再告诉喜羊羊，行不行？
生：行！
师：现在悄悄地说一下，先怎么拨，又怎么拨？先拨和老师同样多的是吧，再拨？来说一下，先怎么拨？
生：先拨和老师同样多的，再拨两个。
师：谁能说一下，先拨多少，再拨多少，就一定能胜利？你说。
生：先拨的和老师一样多，然后再多添上两个。
师：行不行？
生：行！
师：这一种方法，喜羊羊收到信息之后，果然赢得了比赛的胜利。他们要举行颁奖仪式。看一下，灰太狼得了多少金牌？
生：八块金牌。
师：得了五块积分……哎呀不对，喜羊羊比灰太狼多五块，那就是？
生：十三块！
师：哎，有的同学急着说答案了。好了，停停停！十三块，一起告诉我多少？
生：十三块！
师：你们太心急了。咱们通常遇到这样的问题的时候，不是急着说多少块，干嘛呢？先要做好第一件事情--无敌！什么？
生：无敌！
师：不要出声音，默默地把它记在你的心里，开始。记住了吗？
生：记住了。
师：你们心急地把答案都告诉我了，多少块了？
生：十三块。
师：喜羊羊得了十三块。好了，告诉我，你是怎么知道他得了十三块的？
生：八加五就是十三。
师：举手说一下，你来。
生：八加五等于十三。
师：我写上，是八加五等于十三。请坐。没有别的想法吗？
生：没有。
师：好，这个问题好像已经解决了，咱们都用的加法计算，是吧？
生：是。
师：嗯，还是有点问题。我觉得咱们能不能用画图的方式来解释一下这个算式的意思呢？你们会用画图的方式来表示吗？
生：会！
师：好，拿出你的练习纸一，看到了没有？你们就用最快的速度画出灰太狼和喜羊羊分别得了多少金牌，看谁做得又快又好，开始！
师：好了，放下笔，抬起头。哎，你叫什么名字？
生：严之凡。
师：严之凡同学，他把图画在了黑板上。咱们一起来研究一下他的图，有没有新的问题？行不行？
生：行！
师：都抬起头来了啊。还有同学在写呢，咱们看完他的，再改自己的图。来，你给大家解释一下，你这个图表示什么意思。
生：这表示灰太狼得了八块金牌，这表示喜羊羊得了十三块金牌。
师：有问题吗？
生：没有。
师：我有一个问题。灰太狼得了八块，喜羊羊比灰太狼怎么样？
生：多五块。
师：谁能在上面把多出的五块圈出来？你来。
生：他在数。
师：行吗？
生：行。
师：哎，这个地方他圈得好像不太清楚，老师再给他描一次，行不行？看看是五块吧？一、二、三、四、五。哎呦，太小了。五块我已经找到了，但是算式中还有一个数呢，什么？
生：八。
师：你们两个谁能把八也找到？下面同学能行吗？你两个行吗？啊，找不到八。谁能找到？好，那个男生你过来，给你粉笔，圈一下，把八也圈出来。